厦门特殊教育教学常规指导意见

昌乐县2015—2016学年特殊教育教学指导意见

结合学校和学生实际，积极探索并实施课堂教学改革，打造个性化教学课堂。通过提高教研活动水平、优化教学常规管理等措施，提高课堂教学效益。充分关注和关爱每一个特殊儿童，全面推进素质教育。

一、努力推进素质教育，培养对社会有用的人才1.把特殊教育的培养目标，落实到教育教学的方方面面

国家对聋校、培智学校都分别规定了培养目标，特殊教育学校要认真严格落实。学校要制定整体落实计划，设计方式方法，并将培养目标分解到各年级，按递进梯次逐步完成。

2.面向全体学生

学校要尽最大努力满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力，使每个学生都能得到成长和发展，都能成才。学生能力有差别，教师要一视同仁，对学困生要更加关心和帮助，使之逐步赶上。

3.实施分层次教学

特殊教育学校班额少，学生差别大，适宜分层次教学，对学生进行个别化教育。课堂教学分层次，布置作业分层次，达标检测分层次，满足不同学生的发展需求。学校和教师要充分关注学生的个性发展，通过确定不同的教学内容和要求，使不同类别、不同残疾程度的学生都能够通过接受教育得到发展。

4.因材施教，发现并培养特长生

1特教学校不仅要培养学生的生存能力和就业能力，还有向上一级学校输送人才的任务。在教学中要注意发现和挖掘人才，找到每一个学生的优势智能和其他潜在能力，进行培养，向高一级学校输送人才。

5.做到教育与康复相结合

根据学生生理和心理的发展需求，以及在运动、感知、言语、思维和个性等方面的主要缺陷，制定个别教育计划，有针对性地进行各种康复训练、治疗、咨询和辅导。力求使学生的身心缺陷得到一定程度的康复，受损器官和组织的功能得到一定程度的恢复，身体素质和健康水平得到提高。如聋儿的发音口型训练，智障儿童的动手动脑训练等。

6.创新职业教育