厦门特殊教育教学常规指导意见

白云区小学教学常规管理指导意见（试行稿）

为了更好地推进新课程改革实验，切实规范教学行为，进一步提高教育质量，全面实施素质教育，特对我区小学教学常规管理提出以下指导意见。

一、教学组织

（一）学校要建立由校长（主管教学的副校长）、教导主任、教研组长所组成的教学管理系统，全面计划、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。

（二）校长是学校教学管理系统的核心，是学校教学工作首要责任人，负责统一决策、统筹管理全校教学工作，要履行以下职责：

1、全面贯彻国家教育方针、政策和法律法规，严格执行上级教育行政部门关于学校教学管理的各项规定，坚持依法行政，确保政令畅通，令行禁止。

2、必须严格按照国家课程计划开齐课程门类，开足课时，尤其是校本课程与综合实践活动课程。

3、从学校实际出发，确定学校教学指导思想，组织制定学校教学近远期发展规划、目标，以及实现目标的措施，并组织实施。依照上级教育行政部门下发的课程计划、工作计划和校历，结合学校实际，制定学年度、学期的教学工作计划，以及学校月、周工作计划表，课程表，作息时间表，安排学校日常工作，并做好指导、检查和总结。

4、组建教学研究机构，建立并完善以校为本的教研制度。针对学校教学实际问题，确立校本研究课题，充分发挥教师个人自我反思、教师集体同伴互助、专业研究人员专业引领在教学研究中的作用，组织全校教师开展理论指导下的教学研究。平均每周听课不少于2节（一学期合计不少于40节，要有听课笔记），每周至少参加1次教研组活动，每学期每学科至少组织1次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动。

5、健全以校为本的培训制度，提高教师的教学能力和水平。在充分了解教师需求的基础上，积极组织教师参加各种业务进修和培训活动。每学期至少举办1次教育理论专题学习。培训内容要有针对性，培训形式要有灵活性和实效性。要有计划地培养教学骨干和青年教师，使学校各个学科都有水平较高、群众公认的学科带头人。

6、规模较小的学校，校本教研、校本培训存在困难的，应积极与周边学校或中心学校联合，制定合理有效的教研培训计划及相关保障措施，激励教师定期开展教学研究。

7、依据教学常规要求，制定具体的教学工作质量标准。对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作提出明确的行为指标和量化要求。依照学校的教学计划和教学工作质量标准，对学校整体教学工作和教师教学情况进行检查。要善于发现和总结教学工作的典型经验和做法，对教学状况和质量进行诊断，提出改进意见。

8、加强学校图书室建设。建立健全图书资料借阅制度和阅览室开放制度，保证学生每周至少到阅览室阅读1次，每学期至少借阅２册以上图书，保证教师有较充足的教学借阅资料。建立班级图书角（箱），并提倡学生自己管理图书。有条件的学校可在走廊等处设立开放阅览书架。要利用橱窗板报，推荐新书，积极开展校园读书活动。每学期至少开展1次书评书展、报告会、故事会等活动，推动师生读书活动的广泛开展。

9、严格按照区教育局公布的教材和教辅用书范围选用教材和教辅用书，所选用的种类与数量必须与市教育局规定一致。学校要配齐与教学配套的挂图、模型等直观教具，按照教学实际要求和国家规定标准，配足实验器材，鼓励教师和学生仿制、改制、自制教（学）具及实验器材，并充分利用。

10、尽可能加强信息技术设备以及软件的配备，要充分利用各种网络课程资源，大力加强信息技术在教学实践中的应用研究。