10—11年教学评估自查自评总结

大李庄学校201*201*年教学评估

自查自评总结

为了严格贯彻执行党和政府在新时期的有关教育的法律、法规、方针、政策，进一步端正办学指导思想，依法治校，提高学校的教育教学质量和办学水平，使学校教育适应形势的需要，根据《辛集市中小学教育教学质量发展性督导评估方案》要求，我校成立了评估自查小组，对学校工作，进行了一次全面地、细致地自查。现将自查情况汇报如下：

一、课堂教学改革

根据《辛集市中小学课堂教学改革指导意见》，我校从201*年4月开始，积极筹备新课程改革活动，提出了“问题导学，互动探究”的课堂教学模式，旨在改变课堂教学过于注重知识传授的倾向，实现学生主体地位的落实，实现教师角色的转变，树立教师的教必须为学生的学服务的新观念；构建以问题为主线，以学生为主体，以教师为主导的新型的课堂教学模式；切实减轻学生的课业负担，创建“高效、优质、轻负”课堂。经过将近一个学年的研究与实践，我们在课堂教学改革方面取得了一定的成绩。

1、为了推进我校的教学改革工作，学校利用一切宣传阵地，宣传新型课堂教学改革理念。首先利用校园网站进行宣传，开辟了“课改专栏”和“教学科研”两个专题栏目，及时更新教改新闻、教师的教学案、学生的导学案。其次，创设教育教学资源库，上传优秀教学资源。再次，定期创办校园简报，及时报道校园教学改革新声。最后，在学校的宣传栏悬挂图文并茂的宣传画，介绍集体备课活动流程、小组互助学习等课改理念。

2、加强了教改领导，保证课改活动的顺利开展，学校成立了以董艾森校长为组长，以教导主任薛吉峰为副组长的教改领导小组。在课改推进过程中，学校制定了《大李庄学校课堂教学改革行动试行方案》，从指导思想、总体目标、组织领导、工作机制、实施内容等方面作了具体布署，指导教师按方案有步骤地实施。

3、全体课改教师群策群力，通过问卷、谈话等形式对学生课堂学习情况调查，结合学校实际了制定行动方案，最终确定了“问题导学，互动探究”的课堂教学模式，成立了学生互动学习小组。在课堂上，让学生根据导学案按照先学后教策略，通过设置自学任务，让学生自学感知教材，梳理问题，然后进行汇报交流，尝试解决疑难问题，或教师进行引导、拓展讲解，逐步形成以自学为主、引导为辅的教学方式。

4、在课改策略制定上，课改小组六易其稿，把导学案提炼为科学系统的五大模块：目标导航学法指导预习自评互动探究练习拓展。在导学案的设计上，全体课改教师充分发挥集体的智慧，采用个人初备、集体研讨与课后续补相结合的方式，做到课课出精品，并且互相交流、共享，实现导学案优质与共享的最大化。

5、在集体备课改革方面，实行领导小组包干，要求包干领导每周都要参加备课组活动，听课每学期达20节。学校业务领导还通过“约课”与“推门听课”形式，加强课改指导。

6、在课堂教学改方面，我校结合校情制定了切实可行的课改老师评价方案和考核办法，对教师参与课改起到了很好的激励作用。

7、在课改保障方面，学校加大了课改工作经费的投入。在硬件建设上，除了信息技术方面的配置，还配备了两台课改专用的打印复印一体机，购置了大量课改印刷用纸，用于教学共案与导学案的印制。

二、教师专业发展

教师是学校的主体，师资素质是办好一所学校的关键因素。我校极其重视教师的专业发展，开展了多种形式的师资培训活动。

1、学校建立了教师职业道德管理机制，加强师德建设培训工作，建立师德建设领导小组，建立健全师德考核的各项规章制度，组织教职工学习新《中小学教师职业道德规范》，在全校形成了爱岗敬业，创先争优的良好风尚。