怎样才能找到学习的动力

怎样才能找到孩子的优点。（图）

读者刘女士问。我孩子上初一，个子不高，人长得也不精神，胆小、怯懦，办事、学习磨磨蹭蹭不精干，学习也不好，虽然中考、高考还十分遥远，但是我觉得注定得砸锅„„总而言之，我觉得自己的孩子怎么一点儿优点都没有，我对他完全失去了热情和信心。有人告诫我，千万不要这么说孩子，也千万不能心里这么想，可我非常苦恼，请你们帮助我，说说找孩子优点的方法，好鼓起我对他的信心，拜托了。

编辑感言：

“我怎么横看竖看都找不着他的一点儿优点。”“她做的每件事一看就让人生气。”„„家长找不着孩子的优点，在我所接触的家长中，发出类似牢骚的不乏少数。有时我真替孩子们难过，也替这些父母悲哀，树上都没有相同的两片叶子，为什么非得强求我们的孩子都“成龙成凤”呢。其实孩子能来到这个世界上，就是非常优秀的，他们的诞生是从成千上亿个竞争对手中脱颖而出的，你能说你的孩子不优秀吗。何况人一生并不一定都会绚烂无比，只要能摆正自己的位置就好。父母就像魔法师，鼓励和赞扬就是你手中的魔镜，只要运用得当，你的孩子就会健康成长。

专家这么说：优点是幸福的源泉

刘女士内心对自己孩子的看法属于人际知觉的范围。所谓人际知觉，就是对他人的外部特征、人格特征、人际关系及其对行为原因的推理、判断与解释。她的苦恼让我想起我的情

商训练团体课上的一个情景，当时，我在白板上画了一个黑点，然后问大家：“你们看到了什么。”60%的家长回答：“白板上有一个黑点。”20%的家长回答：“白板上有一个小黑点。”20%的家长回答：“一个黑点。”对于同一问题相同情境下的不同回答，可以看出人的知觉差异，进而可以投射出其人际知觉的差异。

想来刘女士内心的苦恼在于自己也知道“寸有所长，尺有所短”。但凡是人，都会既有优点，也有不足，乃至缺点。一个一点儿优点都没有的人是不存在的。那是什么因素导致刘女士目前觉得自己的孩子一点儿优点都没有，对孩子完全失去了热情和信心呢。社会心理学认为，影响人际知觉的主观因素包括：第一，认知者的经验。个体过去的经验不同，对相同对象的认知也会有不同的结果。第二，认知者的动机与兴趣。由于动机和兴趣不同，个体选择认知对象会有所不同。个体往往忽略他不感兴趣的事情，集中于他感兴趣的事情。第三，认知者的情绪。处于积极情绪状态下的认知者倾向于给他人赋予积极的品质，用积极的“眼光”知觉他人;反之则用消极的“眼光”去知觉他人。

刘女士可以对照以上几条去思考，当然痛苦地思考是要花成本、付代价的。下决心就不易，付诸行动更难，但为了自我成长，为了自己和孩子的幸福，我想，经过核算，刘女士会有自己的决定。

曾经在一个并不出名的景点门口的杉木牌上，刻着这样一段话：如先改变自己，对方也会改变;对方有了改变，心境也会改变;心境有了改变，言辞也会改变;言辞一有改变，态度也会改变;态度一有改变，习惯就会改变;习惯一有改变，运气就会改变;运气一有改变，人生随之改变。这块杉木牌的名字叫“八度幸福”，愿对刘女士有所帮助。观点一：放大孩子的优点