谈对高中思想政治新课程改革的思考

关于高中思想政治新课程改革实施现状的调查

新课程改革的实施为高中思想政治课在教材建设、教学方法、考试评价等方面的改革均取得了很大成绩，为政治学科的教学改革创新和政治教学质量的提升提供了一个有利的平台，也给我们政治课教师提供了一个改善思想政治教学的良好机会。但是，作为一种实践，在实施的过程中不管是从学生角度还是我们老师个人角度来说都有一定的问题。针对这种情况我对本校教师和高一至高三的学生进行了问卷调查。

调查时间：2012年12月

调查地点：新密市高中

调查对象：高中教师及学生

调查方法：问卷法、访谈法、观察法、经验总结法

调查人：郑晓娜

一、调查研究的范围、对象与方法

1、调查目的：

为了即时掌握我市普通高中新课程实施动态，了解教师教学、学生学习和学校管理等方面对新课程的适应情况，了解实施中存在的困难、问题等，以便更能为课改工作的管理、培训和研究提供有效依据，使我们的课改推进工作掌握主动，以确保高中新课程目标的实现。

2、研究范围与对象：我市高中100位学生和20位政治教师

这次调查，从两个层面开展调查，一是对教师层面开展调查，主要了解教师对新课程的适应情况和新课程实施中的教学情况；二是对学生层面开展调查，主要了解学生对新课程的适应及其学习活动情况。本次调查主要采取问卷调查方式。其中发出教师问卷20份，收回问卷18份，发出学生问卷100份，收回90份.

二、调查结果分析

（一）教师调查结果分析

1.课程改革促进了教师的专业化成长。为了适应“课改”的需要，课程改革来，教师参加了各种形式的培训活动。教师认为自身的业务能力能适应课程改革的需要，其中认为完全适应的占15%℅，基本适应的占72.5%℅，基本不适应的占

7.5%℅，很不适应的仅占5%℅。这些可喜的变化，我认为，一是得益于声势浩大的课程改革，二是由于上级领导和业务部门的重视。

2.课程改革改变了教师传统的教育、教学理念。新课程改革，在很大程度上改变了或正在改变着教师的传统教育观念。在调查中，我们发现，重视“学生的主体性”理念的教师达82.5%，100%的教师能在教学中关注“学生的差异性”，关注学生自主、合作、探究这些学习方式的教师达77.5%。教师对课标“非常透彻并能体现在教学中”只有10.30%，“能够将部分理论联系实际”有46.70%，“了解基本理论”有40.20%，还有2.70%的教师对课标“完全不了解”。在教学中，教师们不仅注重了学生学习方式的转变，而且更注重了自已对课后的反思。在针对“一堂课结束后，您通常采取的后续策略是什么”这一问题调查时，有90%的教师对后续策略给予了高度关注，其中在其他班以同样的方式实施教学的占10%，以教学后记的方式提出一些问题并思考的占32.5%，征求学生对本节课意见的占

5%，在反思和思考的基础上就本堂课重新设计的占42.5%。

3、在调查中，有47.5%的教师认为课程改革遇到的最大困难是“评价机制”，而认为“教师自身的适应能力”、“管理机制”、“学生的适应能力”制约着课程改革的，只有7.5%、25%和20%。因为，有40%的教师认为学校对老师的评价仍落实在“考试成绩”之上。在回答“如何评价学生”这一问题上，有57.5%的教师直言不讳地回答了“学生的考试成绩”，以“学生平时表现为主”的仅占7.5%，以“平时表现为主，参考考试成绩”的为35%。

（二）学生调查结果分析