实践方法在思想政治教育学科中的应用

谈谈灯谜在高中政治学科教育中的应用

【摘要】

教学过程是一种十分复杂的动态过程，在这一过程中教师的“教”只是手段，学生的“学”才是目的。新的一轮思想政治课改旨在促使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，提高思想政治课教学的实效性。笔者认为可以在政治学科教育中，借助灯谜的形式，结合具体的教学情景，能够活跃课堂的气氛与提高学习效率；并且可以陶冶学生的情操、净化学生的心灵、提高学生的修养。【关键词】

政治教育；灯谜；辅助教学

灯谜与京剧、书法、国画并称为我国四大国粹，是中华民族独有的文学艺术，具有浓郁的民族性。潮汕地区灯谜源远流长，让灯谜走进校园，融入课堂教学当中，不失为一个好方法。笔者认为可以在政治学科教育中，借助灯谜的形式，结合具体的教学情景，能够活跃课堂的气氛与提高学习效率；并且可以陶冶学生的情操、净化学生的心灵、提高学生的修养。下面结合政治学科，谈谈灯谜在学科教育中的几点应用。

一、巧用灯谜，活跃政治课堂

新的一轮思想政治课改旨在促使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，提高思想政治课教学的实效性。根据现代教育理念，课程的功能正从单一的知识传授转变为学生自主学习的引导，不仅要使学生获得知识与技能，而且要综合形成学生的情感、态度和价值观以及各种能力；在学习的过程中，学生不应再是承载知识的“仓库”，而是学习知识的主动探索者、知识的构建主体；在授课的过程中，教师也不应再是课堂的“主人”，而应是课堂的“导游”，发挥引人入胜的作用。

因此，在教学时教师首先得激发学生的兴趣，用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创造。新课导入是至关重要的教学环节，导入的好坏直接影响着课堂效果。新课导入注意趣味性，在于激发学生的学习兴趣和愿望，使学生的智力活动始终在一种强大的内压动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习。通过历年来的教学经验总结，笔者认为，用“灯谜”来学习政治学新名词，或是用作教学新课的导入（或框题与框题之间的衔接）显得十分的轻松自如，取得良好的课堂效果。下面用案例一则加以现身说法：案例：

笔者在讲授《思想政治②必修政治生活》人教版第六课（p66）我国的政党制度第二框题：中国共产党：立党为公执政为民，就用下列一则谜语导入新课。课堂教学实录如下：

师。同学们，这节课我们先来猜一则谜语。

生。什么呢。（跃跃欲试，平时多加练习之故）

在黑板上出示谜语：刘关张自领荆州猜政治学名词一（四字）

师。“刘关张”何许人也。

生。刘备、关羽、张飞。

师。数量呢。

生。三个。