从A123申请破产保护说开去
从《说“木叶”》说开去
【教学目标】
(一)知识目标
1、积累古诗词名句。
2、把握古代诗歌语言具有暗示性的特点。
(二)能力目标:
利用诗歌语言暗示性的特点,分析常见意象,提高学生鉴赏古代诗歌的能力。
(三)情感态度价值观目标:
借助在品味诗句时的审美体验,体会我国古诗词优美的意蕴,唤起学生对古代文化的热爱。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
多媒体展示秋叶流水图,引出杜甫的《登高》的名句,并提出问题,激发学生的求知欲,以“落木”具有暗示性,来阐释古代诗歌语言具有暗示性,从而分析古典诗歌中的其它意象,导入新课。(板书课题)
二、合作探究
通过《说“木叶”》的学习,我们知道诗歌语言具有暗示性。其实,课文中提到的“木叶”“落木”“落叶”等,我们在诗歌鉴赏时一律称它们为“意象”。
意:就是诗人的思想、情感、意念或文化内涵。象:就是物象、形象。
意象。融入了作者主观情感的客观物象。意象是构成意境的元素,意境大于等于意象。
思考。如何抓住意象体味情感。(以“月”的意象为例)
(一)通过联想,抓住相似点,由物及情,由物至理。
1、从外在形态上来联想。
月圆——团圆——无法团圆——思乡怀人
(未完,全文共1540字,当前显示497字)
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