扣中心　理关系　明过程　提要求

一、承上启下，扣住一个中心——透过现象认识本质本课两节共设五个框题，围绕“透过现象认识本质”这一中心展开论述。第一框题讲事物的现象和本质的区别与联系；第二框题讲为什么要透过现象认识本质；第三、四框题讲认识事物的本质必须创造两个条件；第五框题强调认识事物的本质是一个不断深化、不断发展的过程。概括起来，实际上是三个问题：什么是现象和本质。为什么要透过现象认识本质。怎样透过现象认识本质。“认识的根本任务”这一框题是集中回答第二个问题的。所以，讲授本框必须扣住中心问题——透过现象认识本质，做到在内容上承上启下。

教材第一框题介绍的是事物的现象和本质的关系。任何事物都有自己的现象和本质，现象和本质的存在是客观的、普遍的，它们既相互区别、相互对立，又相互依赖、不可分割。现象与本质是有区别的，所以，人们的认识不能停留在现象上，而要透过现象揭示本质。现象与本质之间联系的客观性，决定了科学认识的可能性，即人们能够透过现象认识本质。教材编者把“认识的根本任务”设置在“事物都有自己的现象和本质，本质与现象既相互区别又紧密联系”之后，自然地承接了第一个问题，集中回答第二个问题——为什么要透过现象认识本质。认识是人脑对客观事物的反映，人们对事物的认识是由现象到本质、由不甚深刻的本质到更深刻的本质的不断深化的过程。只有认识了事物的本质，才能抓住事物的根本性质；只有抓住事物本质的认识，才是更高级的认识；只有抓住事物本质的高级认识，才能对人的实践活动产生巨大的指导作用。认识的根本任务就是由感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。在此基础上，就自然地引出了第三个问题——如何透过现象认识本质。