《写身边的一个人》说课稿一、教材使用习作教学一直是小学语文教师最头疼而不敢挑战的，我结合自己多年对小学语文习作教学的摸索，在充分备学生的情况下，选择了人教版小学语文六年级上册第二单元的习作《我敬佩的一个人》作为教学内容，并对教材做了创造性的使用——将难度降低，改为《写身边的一个人》，重在培养学生的写作兴趣和自信心。语文课程标准在对中年级段的习作要求中提到：1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据《课标》的要求，结合中年段学生基本……查看全文>>
习作指导课—《一个特点鲜明的人》教学设计五年级下册----第七单元执教：屏山县大乘镇中心小学（刘艳琼）教学目标：1.通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事列写一个人。2.学习运用细节描写（语言、动作，神态、外貌等）描写出人物某一方面的突出特点，刻画一个特点鲜明的人。教学重点。指导学生运用几种描写人物的方法，细致地描写出人物的特点。教学难点：抓住人物的特点和具体的事例写具体。教学关键：运用恰当的人物描写方法刻画人物。教学课时：第一课时教学过程：一、趣味导入：1.今天，老师给大家带了两个见面礼。板书。人脑筋急转弯。世界上有多少个人。（2个）2.课件出示各具特色的人物图片。（1）请同学仔细……查看全文>>
写人习作指导我们身边有哪些熟悉的人。也许你随口就能说出很多，如自己的父母、亲戚朋友、学校的老师同学等，从中挑选一位作为你描绘的对象。可以通过哪些典型的事例能体现。通过事件来写人，你笔下的人物会更真实，有说服力。习作要求：1、确定要写的人，根据内容确定题目，如题目：我的_____、_______的妈妈、淘气的小弟弟、夸夸我的同学……2、选择典型事件，能反映人物特点，表现人物的品质，讲述的事情要完整，能把事情的起因、经过、结果写清楚。注意是写熟悉的人的一件事情，不是写两件事，要注意审题呀。3、在讲述事件时，要通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写来反映人物的特点。写作提纲：开头。概括人物的特点……查看全文>>
教学目标：1.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。2.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学重点、难点。用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动教学过程：一、启发谈话，引发兴趣同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢。这……查看全文>>
并列式议论文写作指导高考满分作文引入时间的厚度我们不能增加时间的长度，但能增加时间的厚度。——题记大漠孤烟，长河落日，虎啸深山，驼走大漠，这些雄浑开阔的场景让人陶醉；帝王将相功过是非，钟鸣鼎食，琼楼玉宇，这些光芒四射的字眼让人目眩。但山河依旧，昔人已去，他们都已被时间涤荡得无影无踪。面对这，我们不要感喟人生易逝，岁月难留，我们要能把握时间，增加时间的厚度，让自己的人生厚重有分量。要增加时间的厚度，就不要哀叹生命的短暂，要打造精彩的人生。民族英雄岳飞被害风波亭，年仅39岁，正当壮年，上天留给他的时间实在太少。但他在金人入侵、朝廷偏安的多事之秋，刺上“精忠报国”，写下“还我河山”，高声吟唱着“莫等……查看全文>>
作文招式第一式：镶嵌标题，组接片断话题作文是一种鼓励个性张扬、容易激活作者创新思维的命题形式。如果你能找到与众不同的材料，对生活持有新颖独到的认识，你就能实现内容创新；如果你从服务内容需要出发，找到别具一格的非常规文体，你就能实现形式创新。所谓“形式创新”，要求区别于中规中矩的记叙文、说明文、议论文等中学生作文中的常见文体和“标题加上一口气的陈述到底”的结构形式。远离常式，启用变式，能让我们的文章在众多的考场作文中分外惹眼，别致脱俗。形式创新方法多样，不一而足。当你围绕话题选取一件矛盾冲突激烈的事，你完全可以撇开记叙文体，启用小剧本的形式；当你觉得从人的角度叙述太平淡，不妨从物的角度叙述，启用……查看全文>>
小标题式作文教学一、写法指导：小标题式作文是一种较常见的文章结构形式。在文中运用醒目的小标题，将文章自然地分成几个相对独立的部分，这种体例不仅形式新颖，而且条理清晰，有利于很好地展示文章的主要内容，使读者一目了然。不但如此，而且拟设小标题，可以让作文跨越较长的时间和较大的空间，可以频繁的更换地点，人物，镜头等，展示出曲折的情节，为作文打作一个漂亮的包装，给人耳目一新的感觉。拟写小标题的具体要求有以下几条：1、小标题要提示内容，体现文章脉络小标题是文中每个小部分的题目，所以在拟小标题时应该抓住每部分的重点、要点，提示每部分的内容。每个小标题还要围绕话题，做到层次分明、脉络清晰。2、小标题要围绕中……查看全文>>
小标题式作文写作指导小标题式作文是一种较常见的文体，即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。由于这种文体能使文章层次分明、结构清晰，而且有勾连文意、提示内容的作用，所以小标题的使用已成为近几年佳作创作的一道亮丽的风景。一、写作小标题式作文要注意的问题。1、小标题要围绕中心，体现独特个性。一篇文章的几个小标题应该是多角度多侧面地表现中心，不能随便拟几个凑数，也不能同类内容重复使用。所以，所拟标题应该典型新颖，具有个性特征，能显示作者的独特的视角和立意。2、小标题要符合逻辑，体现内在联系。小标题之间的逻辑关系，常见的有并列关系和层进关系两种。并列关系是从不……查看全文>>
“镜头组接式”也叫“镜头剪辑式”，是一种并联形式的文章结构，文章是由一系列有关联的独立画面并立连接而成。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈，生活气息浓郁，画面感强，有利于思维纵横驰骋，机动灵活，是考场作文中运用频率很高的一种布局方法1.【策略点拨】（1）文章镜头式结构最基本的有两种组合方式。一种是横向排列组合，即把同一时间不同空间的画面组合在一起，这种结构形式有利于从不同角度表现主题，突出其普遍性。另一种是纵向排列组合，即把同一事物的过去、现在、未来的片断组合在一起，这种结构形……查看全文>>
第一讲“我的课余生活”写作指导【习作要求】写写自己的课余生活。可以课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。【写作指导】第一步。阅读习作要求，选择材料。要求：1.根据自己课余生活的内容设计题目。2.按照一定的顺序把自己的课余生活描写出来，尽量做到内容具体重点突出。3.写完后要仔细阅读政正错别字，修改不通顺的句子。我们读完要求，还要弄清楚“课余生活”指的是什么。“课余”指的是上课以外的，如果是上课时间发生的事就不能写了。好了，这次习作内容范围很广泛，只要和课余生活有关的都可以写。比如：课余的读书，和爸爸妈妈郊外游……查看全文>>
习作《我们的课余生活》指导一、解题1、《我们的课余生活》这是一个大题目，是对全体同学说的，你要选择一项自己喜欢的来写。比如：你想写“爬山”，你的作文题目就叫《爬山》；你想写学“骑自行车”，你的作文题目就是《学骑自行车》等等。2、“课余”是指除上课以外的一切时间。“生活”简单的说就是指日常的一切活动。那么“课余生活”就是指除上课以外的一切活动。这样说来，我们的“课余生活”可以说是丰富多彩，例如“下棋”、“游泳”、“绘画”、“打球”、“唱歌”、“跳舞”„„很多很多，我们写什么呢。就是要写你最熟悉的，最感兴趣的。二、说说“我们的课余生活”1、同桌或小组内交流，互相补充。2、按着老师提供的提纲口述“活……查看全文>>
《我的课余生活》习作教学设计茨榆山小学王秋伶一、教材说明本次习作是学生进入中年级的第一次习作训练，让学生写一写自己的课余生活。从整个单元组编排来看，本组课文是低年级和中年级两个年段语文教学的过渡和接口。该组课文向我们展示了学生一幅幅七彩的生活图画，同时还安排有相关的综合性学习与口语交际。本次习作训练也是学生从写一段话过渡到写成篇习作。因此，要求就不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。二、教学目标1.学生联系自已的生活，从课余生活中选择一件，能把一项活动，一件事情写清楚。2.学生在老师的引导下，乐于表达，先说后写，说说写写，连段成篇。3.让学生感受表达的快乐，使这次……查看全文>>
第一单元习作《我的课余生活》备课人：孙淑云修订人：韩晓莉修订人：夏海荣【课型】习作指导与讲评课【教学目标】1.习作内容。《我的课余生活》。这次习作可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。2.习作要求。语句通顺，内容具体，能写出自己的感受，习作题目自拟，如《跳绳》《下象棋》《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。3.习作方法。写完之后，要多读几遍，发现表达不准确的地方会进行修改。学会交流，可将自己的习作与同学交换阅读，互相取长补短。4.通过讲评本次习作，让学生明白写作主题与选材之间的关系，熟练掌握作文的写作格式。5.让学生发现学生习作中的闪光点，鼓励学生爱……查看全文>>
我的课余生活备课人：孙淑云修订人：韩晓莉【课型】习作指导与讲评【教学目标】1.习作内容。我的课余生活。这次习作可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。2.习作要求。语句通顺，内容具体，能写出自己的感受，习作题目自拟，如《跳绳》《下象棋》《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。3.习作方法。写完之后，要多读几遍，发现表达不准确的地方会进行修改。学会交流，可将自己的习作与同学交换阅读，互相取长补短。4.通过讲评本次习作，让学生明白写作主题与选材之间的关系，熟练掌握作文的写作格式。5.让学生发现学生习作中的闪光点，鼓励学生爱写作、愿写作、想写作、会写作。【教具……查看全文>>
激发学习兴趣培养学习能力——初步尝试“指导——自学”教改的体会泉州培元中学陈蓓璞本学期，我校在高二年（4）、（6）两个理科班，进行“指导——自学”的教改试验，这两个班上学期期末参加市统考平均成绩分别是65.8和65.3（满分100分），最高95分，最低26分。班级学生的程度差异较大。其中两班各有35人是高师预备班的同学（将来高考只能报考师范类院校），有18人是普高班的同学。相对来说预备班的同学大多来自农村，学习比较勤奋，基础知识掌握较牢固，但应变能力较差，不够灵活。而普高班的学生正好相反。如何让他们优势互补，取长补短，共同提高，是摆在我们面前的一个重要课题。通过暑假的理论培训，我觉得只有进行教……查看全文>>
“写一次科学尝试”习作指导辽宁省绥中县荒地中学冯宝荣习作要求。本次习作写自己在学科学、用科学的一次尝试。要按一定的顺序写出这次科学尝试的过程与体会，写清这次尝试成功的原因或失败的教训是什么。科学尝试的过程要写得完整、具体，体会要真实，条理要清楚。作文指导：一、科学尝试的过程要写具体。本次习作要写一次科学尝试，那么尝试的过程就是习作的重点内容，是要详写的内容。每一步是怎样进行操作的，所用的材料都有什么，出现了什么现象，都要给读者一个交待。这个过程不仅要叙述清楚，而且语言要生动。因为这是习作的主干。二、科学尝试的操作程序要全部展现。本次习作中科学尝试的过程要重点叙述外，还要把尝试前的准备、尝试后的……查看全文>>
小学语文学科对课外阅读指导的一点尝试古田县吉巷中心小学黄育莉[摘要]课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。指导小学生课外阅读首先要营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣；其次要借助活动，培养阅读的习惯；然后才是通过激励引导，培养学生坚持阅读的习惯。[关键词]语文教学课外阅读指导在《我眼中的美国小学教育》中有这样的叙述：美国的小学老师给小学生布置类似“叙述自己的国家”、“假如你是总统的安全顾问，你该怎么办。”、“叙述自己国家的文化”、“你认为第二次世界大战的责任该由谁承担”等等令大……查看全文>>
小学作文指导的几点尝试作文是一种创造性的活动，既没有定法，更没有可以直接套用的公式和秘诀，对于思维能力尚在形成过程中的小学生来说，必然会产生一定的畏难情绪，作为教师，如何使他们乐于作文，善于作文呢。一、引导学生细心观察，积累写作素材小学生学习写作文主要以生活为基础。但由于小学生生活经历少，兼之许多学生平时不注意观察和积累素材，一到写作文就只好编造左一个拾钱包右一个捡手表，千人一面，没有新意。观察是小学生获得写作材料的重要途径和方法，那么如何进行观察呢。课本中的文章都是经过精挑细选的，教师要在课堂教学中引导学生学习作者观察事物的方法，进而使学生逐步掌握对事物的一般观察方法，这是指导学生写好作文的……查看全文>>
这是上海市青浦"顾冷元教改实验小组"经过广泛的调查研究，认真筛选教学经验，并进行试验推广而总结出来的一种教学模式.这个模式的基本程序是：诱导——尝试——变式——归纳——回授——调节.“诱导—尝试—归纳—回授—调节”教学法立足于“抓起点、抓基础、抓关键”，以实现让所有学生都有效地学习，将原先被当成教学负担“的差生”视作大面积提高教学质量的依据。其主要特点：教师将教材组织成一定的尝试层次，学生在教师的指导下，通过尝试来进行学习，同时，教师十分注意回授学习的效果，以强化所获得的知识和技能的教学策略。将教育改革的立足点和着眼点放在让所有学生有效学习上，青浦经验还积累了：“让学生在迫切要求下学习”、“开……查看全文>>
关于加快推进残疾人社会保障体系和服务体系建设的指导意见《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》（中发〔2008〕7号）明确要求，健全残疾人社会保障制度，加强残疾人服务体系建设，缩小残疾人生活状况与社会平均水平的差距，实现残疾人事业与经济社会协调发展。为进一步贯彻落实党中央、国务院的要求，加快推进残疾人社会保障体系和服务体系（以下简称“两个体系”）建设，现提出以下指导意见。一、重要意义、指导原则和目标任务（一）重要意义。我国有8300多万残疾人，直接影响2.6亿家庭人口。改革开放以来，残疾人社会保障与服务状况得到了明显改善，但还存在着体系不完备、覆盖面较窄、城乡区域差别较大、投入不足、服务……查看全文>>
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