在实践中体验在体验中累积一、在操作活动中积累直接经验在数学活动中，学生通过外显的行为操作，对学习材料的第一手直观感受、体验一般是直接经验，并不是问题的解决，而是对学习材料的感性认识。如在教学《图形的运动》这一单元时，充分让学生的手动起来，画汽车，体会平移，沿直线运动；做陀螺，体会旋转，绕着中心运动；剪手拉手的小人，体会对称。从两个对称小人，到三个小人，想一想，为什么有时剪出来的是三个半小人。这些知识点的教学，着实费了一些时间，但学生很有兴趣，很有成就感，因此对知识点印象深刻，习题做起来也就不那么费劲了。二、在探究活动中积累行为操作经验与思维操作经验在数学课堂中，我们经常会向学生抛出特定情境下的……查看全文>>
在实践中体验，在体验中成长白银区第三小学寇贤英体验是教育的重要环节，是德育目标实现的重要过程。一个人理想信念的确立、思想品德的形成，行为习惯的养成，必须在实践中完成。对于形象思维处于主导地位的少年儿童来说，他们正处在长身体、长知识、长智慧的起始阶段，他们的成长成才尤其需要不断地获得需求的满足和成功的激励，需要主体的参与和积极的内心体验。积极开展形式多样的体验活动，使少年儿童在体验中提高思想道德素质，培养健康向上的人格意识，提高创新精神和实践能力，增强在社会激烈竞争中的生存和发展能力。我校大队部为学生营造了以下体验实践活动阵地：阵地之一：升旗仪式升旗台展风采升旗手、护旗手、礼仪队、主持：每周一例……查看全文>>
在生活中体验，在体验中写作作文问题一直是我们语文教师较为头疼的问题。学生写出的作文空洞没有情感，单调、僵硬，大话连篇。主要原因是学生生活经验不足，思想感情贫乏。作文的教学，虽是一种对语言理性的逻辑的教学，但它必须充满情感。情感的东西无论多复杂，它都存在于其实的生活之中。《语文课程标准》强调“要求学生写作说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，从而培养学生的真实与诚信。如果找到一条通往学生作文兴趣的路，孩子会很愿意到这条道路上来描绘自己多彩的生活和抒发自己丰富的感情。一、“真交际”体验生活，提高学生的交往能力和语言表达能力让学生从生活中寻找素材，学生才有写作的兴趣，才能表达出自己的真情实感……查看全文>>
在体验中学习，在体验中成长体验是人的内心世界的一种发展变化过程，通过体验，能让孩子在亲身经历中感悟，通过自己的知、情、意、行的个体参与，主动学习、积累经验、激发情感、获得发展。二期课改背景下的幼儿教学，把注重传统的“要我学”这一教学方式变成更有利于孩子发展的“我要学”“我会学”。那么，在组织、开展教学活动时，教师如何去调动孩子积极参与、主动探索，灵活思维。在“我要学”和“我会学”的过程中习得知识，获得经验，得到发展。“引导孩子亲身感受和体验，”就成了一条良好的途径。在体验中，少了老师的“教”，多了孩子的“想、看、做”，不仅促使他们“爱学”，更让他们“会学”。一、创设情境，促进幼儿的主动体验，学……查看全文>>
学习生活中的地理体验地理中的生活地理是自然科学与社会科学的交叉学科，综合性强，知识内容丰富，知识点多，涉及面广，实践性强。新课程下的教育理念要求地理教学要让学生学习有价值的地理知识，就必须进行生活化地理教学。生活化地理教学，即在平时教学中引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究生活中的地理问题，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识的自身价值。在教学实践中，我有如下体会：一、知识链接，走进生活社会快速发展的信息时代，教育面临着新的机遇和新的挑战，如今的教师已不再像从前那样是学生学习的主要甚至唯一的信息……查看全文>>
在生活中体验，在体验中写作作文问题一直是我们语文教师较为头疼的问题。学生写出的作文空洞没有情感，单调、僵硬，大话连篇。主要原因是学生生活经验不足，思想感情贫乏。作文的教学，虽是一种对语言理性的逻辑的教学，但它必须充满情感。情感的东西无论多复杂，它都存在于其实的生活之中。《语文课程标准》强调“要求学生写作说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，从而培养学生的真实与诚信。如果找到一条通往学生作文兴趣的路，孩子会很愿意到这条道路上来描绘自己多彩的生活和抒发自己丰富的感情。一、“真交际”体验生活，提高学生的交往能力和语言表达能力让学生从生活中寻找素材，学生才有写作的兴趣，才能表达出自己的真情实感……查看全文>>
在生活中体验在学习中成长襄州区天润小学马利生活化的课堂就是充分利用生活中鲜活，立体的事例，学生容易接受的教学资源，用风趣，生动的语言让书本知识与生活世界对接，充分激发学生学习兴趣，构建一个回归本真的生活化课堂。“在生活中体验，在学习中成长”是我上了一年级品德与生活课后最大的感受。现代社会非常注重合作和交流，而现在的孩子大多数是独生子女，合作和交往意识很差。所以对刚入学的一年级学生，应尽快地让他们适应新的校园生活。小学一年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是蒙胧的。所以，思想品德课要让一年级学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学……查看全文>>
——谈角色扮演在小学语文教学中作用作为社会中的人，我们都在扮演着各类角色，都在各类的角色转换中实现自己的人生价值。新的课程标准基于人的终身需要及和谐发展，强调了学生在语文学科中的主体地位，提出了“一切为了每一位学生的发展”，提倡从学习主体的内在需要出发，不脱离语文学科的特点，将价值观的引导和提高文化品位与审美情趣联系起来。而在语文教学，特别是在低年级的语文教学中，恰到好处地运用角色扮演，能很好地实现这一点。低年级学生的知识经验少，社会阅历浅，思维特点又是以具体形象思维为主，因此不能繁琐、空洞的说教，而应化抽象的认知过程为直观形象的角色扮演，让学生在表演中自由地发挥想象和创造，充分展现自己的个性……查看全文>>
在情境中体验，在体验中学习——“认识线段”中真情境的创设沈丽军“认识线段”是苏教版第三册第六单元“厘米和米”的第一课时学习内容。如何让二年级学生能感知抽象的线段并掌握其特征呢。在多次的磨课中，逐渐清晰认识：要让学生在有效的真情境中体验，建立线段的表象。在一次次情境体验中感悟，学会表述线段的特征。【试上】童话情境引入：师：今天，数学王国的小公主邀请小朋友去数学王国游玩，想去吗。生：想。师：小公主带来了一封信，里面有2根线。（实物投影上摆放着2根弯曲的毛线。）师：比比看，哪根毛线比较长。生：红线长。师：为什么呢。生1：我看看就是红线长。生2：把2根线放在一起比一比。„„【思考】上述教学情景完全是教……查看全文>>
在学习中学会探究在探究中体验乐趣随着新课程标准的实施，“探究”一词频频地出现在我们的眼前。面对课程的变革，作为未来的科学教师，应该如何认识“探究”这一新的课程理念。教师应如何在课堂教学上有效地开展探究教学。这些都是我们应该积极思考的。笔者在不断的学习中，认为至少要认清科学课堂探究的本质，才能在实际教学中灵活地把握和正确地实施探究教学，把新的“探究”理念渗透到实际的教学中。我结合新课程的实施，学习前人的研究和经验并进行总结、归纳，对小学科学课程探究教学提出自己的认识，如有不当处，我们共同探讨。一、趣味创设，自主提问兴趣是最好的老师，求知欲望是与生俱来的本能。趣味化的导入和学生自主提出合理、科学的……查看全文>>
在生活中体验，在体验中写作作文问题一直是我们语文教师较为头疼的问题。学生写出的作文空洞没有情感，单调、僵硬，大话连篇。主要原因是学生生活经验不足，思想感情贫乏。作文的教学，虽是一种对语言理性的逻辑的教学，但它必须充满情感。情感的东西无论多复杂，它都存在于其实的生活之中。《语文课程标准》强调“要求学生写作说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，从而培养学生的真实与诚信。如果找到一条通往学生作文兴趣的路，孩子会很愿意到这条道路上来描绘自己多彩的生活和抒发自己丰富的感情。一、“真交际”体验生活，提高学生的交往能力和语言表达能力让学生从生活中寻找素材，学生才有写作的兴趣，才能表达出自己的真情实感……查看全文>>
在情境中想象在朗读中体验──《称赞》教学案例通城县实验小学廖细燕一、背景分析新课标指出。“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”语文课堂教学是一个师生情感互动的过程。教师如能创设零距离的教学情境，将学生置于独特的情境之中，就能感染学生，引起他们心灵上的共鸣，实现于文本和作者的对话。从《称赞》一课的教学中，我体会到了这一点。二、教材分析与处理《称赞》一课，是新入选人教版的一篇童话，描写了小刺猬和小獾互相称赞，获得成功快乐的故事。“书读百遍，其义自见。”在教学中，我没有过多地分析、讲解，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，让学生在初……查看全文>>
在生活情境中体验在合作交流中探究—《乘加、乘减》教学设计与反思黄陂区六指小学设计说明《乘加、乘减》是义务教育新课程标准人教版数学二年级上册56页的内容，安排在学生学习了2—5的乘法口诀之后。此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。本课的例5教学就从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察，思考的素材，调动了学生学习的积极性。例题呈现给小学生一幅小熊掰玉米生动有趣的画面，在解决“还剩几个玉米。”的问题的过程之中，让学生讨论、交流，促使学生发现不同的方法。注意培养学生从不同角度观察思考问题的习……查看全文>>
在体验中学习，在体验中成长体验是人的内心世界的一种发展变化过程，通过体验，能让孩子在亲身经历中感悟，通过自己的知、情、意、行的个体参与，主动学习、积累经验、激发情感、获得发展。二期课改背景下的幼儿教学，把注重传统的“要我学”这一教学方式变成更有利于孩子发展的“我要学”“我会学”。那么，在组织、开展教学活动时，教师如何去调动孩子积极参与、主动探索，灵活思维。在“我要学”和“我会学”的过程中习得知识，获得经验，得到发展。“引导孩子亲身感受和体验，”就成了一条良好的途径。在体验中，少了老师的“教”，多了孩子的“想、看、做”，不仅促使他们“爱学”，更让他们“会学”。一、创设情境，促进幼儿的主动体验，学……查看全文>>
在情境中想象在朗读中体验──《称赞》教学案例通城县实验小学廖细燕一、背景分析新课标指出。“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”语文课堂教学是一个师生情感互动的过程。教师如能创设零距离的教学情境，将学生置于独特的情境之中，就能感染学生，引起他们心灵上的共鸣，实现于文本和作者的对话。从《称赞》一课的教学中，我体会到了这一点。二、教材分析与处理《称赞》一课，是新入选人教版的一篇童话，描写了小刺猬和小獾互相称赞，获得成功快乐的故事。“书读百遍，其义自见。”在教学中，我没有过多地分析、讲解，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，让学生在初……查看全文>>
情境中体验论文。情境中体验体验中生成情境教学模式是教师用能引起学生知识、情感、行为变化的自然、社会现象或人为创设的具体场景，激发起学生的内心情感，引导学生在交流活动中获得知识，陶冶情操，以达到知、情、行最佳统一效果的一种教学活动。情境模式的目的在于以通过创设的情境，激发学生直接经验，提升学生的直接经验，从而实现教学目标。叶圣陶说。“胸有境，入境始与亲。”这要求我们在课堂教学中要将学生置于特定的教学情境之中，扣紧学生的心弦，时时学生的注意力，激活学生思维，使其积极参与教学活动，引导学生获得情感体验，以真正提高课堂教学的效果。下面是我在教学中使用情境教学模式、创设情境的一些体会。1.以问题引领情境……查看全文>>
在情境中体验，在体验中学习——“认识线段”中真情境的创设沈丽军“认识线段”是苏教版第三册第六单元“厘米和米”的第一课时学习内容。如何让二年级学生能感知抽象的线段并掌握其特征呢。在多次的磨课中，逐渐清晰认识：要让学生在有效的真情境中体验，建立线段的表象。在一次次情境体验中感悟，学会表述线段的特征。【试上】童话情境引入：师：今天，数学王国的小公主邀请小朋友去数学王国游玩，想去吗。生：想。师：小公主带来了一封信，里面有2根线。（实物投影上摆放着2根弯曲的毛线。）师：比比看，哪根毛线比较长。生：红线长。师：为什么呢。生1：我看看就是红线长。生2：把2根线放在一起比一比。„„【思考】上述教学情景完全是教……查看全文>>
在生活中体验，在体验中写作作文问题一直是我们语文教师较为头疼的问题。学生写出的作文空洞没有情感，单调、僵硬，大话连篇。主要原因是学生生活经验不足，思想感情贫乏。作文的教学，虽是一种对语言理性的逻辑的教学，但它必须充满情感。情感的东西无论多复杂，它都存在于其实的生活之中。《语文课程标准》强调“要求学生写作说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，从而培养学生的真实与诚信。如果找到一条通往学生作文兴趣的路，孩子会很愿意到这条道路上来描绘自己多彩的生活和抒发自己丰富的感情。一、“真交际”体验生活，提高学生的交往能力和语言表达能力让学生从生活中寻找素材，学生才有写作的兴趣，才能表达出自己的真情实感……查看全文>>
在阅读中体验，在体验中阅读歌德曾说过。‚看一本好本书，如同跟一位高尚的人交谈。‛书籍可让读者与人类崇高的精神对话，从书籍中享受生活的乐趣，从书籍中寻找理想的栖息地，增强读者的人文底蕴。在几年的教学实践中，我逐渐认识到自主阅读对学生语文学习的重要性。真正的阅读应该是一个心灵激荡的过程，这种体验不是通过教师的讲解就能获得的，只有让学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的感情才能实现。一、学会在阅读中体验阅读体验是在阅读的瞬间在心灵上引起的各种快感，它往往发生在读者阅读作品的地一时间。在这种状态下，读者会暂且忘记一切，甚至达到忘我的境界，全身心的投入到作品之中，感受作品中的人物，事件等……查看全文>>
在实践中体验在体验中成长南岗区第二幼儿园生态体验教育作为一种从理念到实践都充满生命的崭新的教育模式，走进了幼儿园的实践中，使我们深切的感受到了它的效力与魅力。本学期，我们在区教育局德育工作精神的引领下，以幼儿的养成教育为主线，通过“在实践中体验”这一教育模式，将养成教育蕴于生态体验中，使孩子们在实成体验获得真实感受的过程中去感悟、发现和体会。在实施的过程中，我们按照寻找真问题——汇总整理——形成主题——选择活动——实践反思——同侪互助——及时调整的研究脉络进行实施，使我们的研究活动逐渐走向深入。为了使养成教育落实到实处，在实践中，我们聚集当前养成教育中存在的问题，通过分析与研究，创生了一个个丰……查看全文>>
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