一、关于“自主学习”所谓“自主学习”是指教学条件下学生自己主动的学习。自主学习相对的是“被动学习”。它要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。“自主”是应该学生真正意义上的自由。学生可以自由选择自己的学习方式、学习进程、学习伙伴、学习问题。我国著名的学者庞维国则将“自主学习”概括为：建立在学生自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。“自主学习”的基本特征可以概括为以下几个方面：第一、主观能动性。自主学习以尊重、信任、发挥学生的主观能动性为前提。……查看全文>>
课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式——改学生的被动学习为主动学习，激发学生的主体意识，培养学习探究习惯。学生能够自主学习，这是许多教师所全力企盼的一种境界。越来越多的人意识到，学生应是学习的主人，“要求学习”也应该是学生的主动行为。多年来，我在小学语文课堂教学中进行了一些尝试和摸索，我是从这样几个方面来进行研究和尝试的：一、巧妙引导要培养学生自主学习的能力，并不是要忽视教师的主导地位，抹杀其主导作用。学生自主学习的过程，学生虽然是内因，教师只是外因，但外因对内因的影响不容忽视。教学过程中“教”和“学”应该并重。也只有教师合理的导，充分地发挥主导作用，学生才能克服随意性、盲目性，自主……查看全文>>
一、倡导自主学习——实现发展的基础苏霍姆林斯基说过。在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。自主学习正是对这一著名论点的很好注释。所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。它使学生从被动地接受知识转化为主动地获取知识。教师不仅要解放自己，更要把学生解放出来；既要把学的主动权交给学生，更要适时把教的主动权让给学生，把课堂变成学堂，让学生自动探求知识，参与教学的全过程。1、引导学生定目标。在课堂教学中，目标的确定是十分关键的，它关系到一节课的成败。实践证明，让学生来制定学习目标更富现实性，当然教师……查看全文>>
时下，教学改革中提倡“自主学习，自主发展”，接着也便经常听到一些语文教师的苦叹：“语文课没法教了”、“语文课不会上了”……我对此虽表同情，但更多的是为某些教师于当今形势的无奈，思想的守旧而担忧。其实，今天的教学改革所提倡的“自主学习，自主发展”就为我们的教学提供了很大空间，也是我们努力的方向。学习需要自主，发展需要自主，而自主的前提则是乐学。怎样让学生乐学、学有所获，就语文教学而言，我认为“语文快餐”是语文教学的一道靓丽的风景线，它吸引着学生走进语文知识的殿堂，“语文快餐”是“自主学习、自主发展”的良好体现。有这种感悟，还得从我近三年的教学说起。本人从事语文教学十几年，最受学生欢迎青睐的还得说……查看全文>>
自主学习自主发展现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。教师如何促进学生自主学习与自主发展呢。下面是我在教学工作中的几点粗浅体会。一、注重学生学习的主动性；爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。……查看全文>>
以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是跨世纪教育变革的根本任务之一。近年来，我国中小学教育教学改革虽取得了长足进展，但在传统观念的束缚和升学考试的重压下，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决，诸如重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一切不仅造成学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了教育方针的全面贯彻落实，影响了跨世纪一代新人的培……查看全文>>
以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是跨世纪教育变革的根本任务之一。近年来，我国中小学教育教学改革虽取得了长足进展，但在传统观念的束缚和升学考试的重压下，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决，诸如重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一切不仅造成学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了教育方针的全面贯彻落实，影响了跨世纪一代新人的培……查看全文>>
体现主体性走向自主创新学习之路承德县大营子乡北台中学郝利锋邮编：067400电话：0314－3099211当代著名物理学丁肇中教授曾有肺腑之言。"不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。"作为一名教师，我常思忖这句话的分量，尤其是在大力倡导素质教育的今天，我们教师应如何正确的把知识传授，又能把学生的潜能、创造性发挥。长期以来，我们的课堂教学处于一种误区中。重教师教授，轻能力与创造性的培养。教师往往在不自觉中取代了学生的主体位置，"学"几乎等同于"听讲"、"抄写"、"记忆"，"教"几乎等同于"讲解"、"灌注"、"考试"、"评分"。而且我们在实地教学实践中常常体验到教师几乎……查看全文>>
作为一个中队辅导员，要有一双慧眼，细心观察每一个队员的闪光点和与众不同之处，要有一颗细腻的感情丰富的心灵。通过生活中的点点滴滴，及时抓住队员的心理变化，探索最切合学生实际、最有效的教学方法。中队辅导员是中队队员的指导者，一言一行都会为队员模仿。创新是素质教育的重点内容，培养学生的创造能力，中队辅导员首先时时刻刻要做一个有心人，时时刻刻要有创新意识。创新意识表现在指导学生和学生一起设计、组织创新活动以外，还体现在处理中队发生的事件的方法中。当出现一件偶发事件时，如果能找到既与众不同又有异曲同工之妙的方法，那是最有成效的。有一天，开完会，从会议室回到办公室，途经教室时，发现教室里一片狼藉，讲台前的……查看全文>>
人的生命不仅是全面的，而且是自由的。马克思说。“一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动。”自由是生命的灵魂，自主是自由的第一要求。在中队管理中，特别要注意调动队员的积极性，鼓励全员参与，培养自主意识，让小队员以小主人的状态置身于集体中，不断地完善自己，调节自己，使队员们的积极性、主动性得到最大限度的发挥。一、在竞争中树立民主、自主意识。通过竞争选拔少先队干部，可以使所有队员明确自己的自主权，树立自主的意识，即每个队员都有权利参与竞争，争当一名队干部；每个队员也都有权利投票选出自己认为合适的队干部。辅导员可引导、辅助，使每个少先队员都能成为少先队真……查看全文>>
光荣我校在90年代初提出并实施了“活动－发展”教学新格局这个模式，以学生自主活动为学习过程中介，使学生通过活动得到发展，随着课程改革的推进与“应试教育”向素质教育的转轨，我们又将对学生自主学习活动的研究引入课程领域，探索活动课实践的新模式。一、积极组织学生开展自主学习活动自主意识是现代社会公民必须具备的基本素质，学校教育能够通过组织学生的自主学习活动来开发和提高学生的自主意识，这种学习活动，力求在学校和教师的上导作用之下，积极地发挥学生的自我意识和主观能动性，它一方面表现为学生对社会积累起来的知识、经验的主动关心和作用；另一方面表现为学生对学习环境的相互关系和各种交往的主动关心和作用根据我们研……查看全文>>
一、明确“动手实践、自主探索、合作交流”学习方式倡导所属的教育范畴众所周知，教育本身蕴含着如下的悖论。一方面，教育的基本目的之一是使前人创造的文化传统得到后人的认同和继承；另一方面，教育总是激励后人怀疑、批判，乃至超越这一传统。所以，在任何教育活动中都必须谨慎地处理好传承与创造的关系。“动手实践、自主探索、合作交流”学习方式的倡导，主张在以认同、继承传统为特征的“收敛式思维”与以批判、超越传统为特征的“发散式思维”之间建立“必要的张力”；致力培养学生的创新精神和实践能力，应属创造教育的范畴。二、把握“动手实践、自主探索、合作交流”学习方式倡导激励的适度性和时效性许多深有影响的见解对我们全面地理……查看全文>>
自主学习提高效率有些学生有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在坐等上课，等老师把要上课的内容讲完，做题时只是按教师教的例题方法去解，老师布置的课外作业也很认真的完成。如果习题以本为本，还是能考出较好的成绩，但是当习题是一道开放性较强的，或是要融会运用所学知识的，就又把困难归罪于是题目太难。这样的被动学习，有的学生感觉很满意，有的家长也很满意，认为孩子很乖，但我们教师却要敢于打破这种传统的学习方式，努力寻求引导学生由被动学习向主动学习的不断发展。我在平时的教学中，利用以下五点来努力引导学生自主学习，更好地提高学习效率。一、感受教师关注学生的情感激发往往需要教师的情感投入……查看全文>>
“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）关于学生学习方式的要求，是对传统课堂教学模式的历史性改革和突破，必将对新时期的语文教改产生深远的影响。突出“学生是学习和发展的主体”，就必须确立“学生是学习的主人”的观念，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，“努力体现语文的实践性”，具体表现在教学过程中，就是教师首先关注的是学生的学习过程，教师要安排充足的时间，给学生以充分自主学习的……查看全文>>
----面向新世纪教育、教学体系探微人类的学习就其实质来说是一种个体与环境相互作用而获得经验的文化活动。在当代信息社会中，由于知识、信息量的不断增长，每个人要能积极地作用于环境并发展自身，就需要不断地学习一学习一再学习。从这个意义上说，现代人的生存可以说是一个永无止境的学习过程。一、两种学习类型的剖析学习总起来说有两种类型：一种是维持性学习（或称适应性学习），它的功能在于获得已有的知识、经验，以提高解决当前已经发生问题的能力；另一种是创新性学习，它的功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接处理好社会日新月异发生的变化。这两种类型学习的提法源于国际著名学术团体。罗马俱……查看全文>>
自主学习以张扬学生个性为宗旨，以促进学生更积极、更主动地学习为目标，是学生“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式。其核心在于“自主”，突出表现在学习过程中学生自己决定学什么，自主确定学习目标；自己决定怎么学，自主选择解决问题的策略等。当然，学生的自主学习并非完全意义上的“自主”，教师的精心引导很有必要。当学生学习陷入困境时，教师要充分发挥“首席执行官”的作用，或指导，或点拨，或解疑，或释惑，帮助学生走出学习的“沼泽地”，高速驶入自主的“快车道”。但需要明白的是，教师的“导”只是辅助，只是铺垫，是完全服务于学生的自主学习的，课堂教学中学生才是自主学习的主角。一、拓宽自主学习的时空。“自由是创……查看全文>>
摘要：培养学生自主学习的能力，培养学生探索创新的能力，培养学生完整独立的人格，有利于适应现代社会和个性发展的需要，真正体现变“教我学”为“我会学”的语文教育新观念。“自主探索学习”在语文课堂教学中的运用，就是让学生运用自主性、探索性学习态度和创新精神，通过学生能动的创造性的学习活动，发挥自身优势和潜能、自主获得知识和创造的本领，实现自主性发展，使自身素质优化。关键词：语文学习、语文自主探索学习、设疑——激发动机、探索——启发思维、研究——指导学法、操作——发展能力近两年来，我们参加了镇江市级立项课题“自主探索学习”的研究活动，在引导学生如何开展“自主探索学习”的课堂教学方面作了一些尝试。“自主……查看全文>>
怎样把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”，我认为改变学习方式是关键，而采用“自主、合作、探究”的学习方法是有效途径之一。“自主、合作、探究”的学习方式是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体，又互为促进。培养学生自主探究的能力。语文教学要以学生为主体，教师就要转变角色，要成为学生学习的引导者、帮助者。在课堂中教师要坚持“少讲多学”，即教师少讲，学生多学。坚持放手原则：……查看全文>>
现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过：“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主地去获取知识、寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题总是敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。教师如何促进学生主动学习、主动参与、自主发展呢。我在教学中是从以下几个方面尝试的。一、动手、动口、动脑，在“活动”中学习数学，促进数学思维的发展。对于小学生来说……查看全文>>
体现主体性走向自主创新学习之路承德县大营子乡北台中学郝利锋邮编：067400电话：0314－3099211当代著名物理学丁肇中教授曾有肺腑之言。"不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。"作为一名教师，我常思忖这句话的分量，尤其是在大力倡导素质教育的今天，我们教师应如何正确的把知识传授，又能把学生的潜能、创造性发挥。长期以来，我们的课堂教学处于一种误区中。重教师教授，轻能力与创造性的培养。教师往往在不自觉中取代了学生的主体位置，"学"几乎等同于"听讲"、"抄写"、"记忆"，"教"几乎等同于"讲解"、"灌注"、"考试"、"评分"。而且我们在实地教学实践中常常体验到教师几乎……查看全文>>
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